下载抖抈:面向百度抓取与展示时，一篇内容只保留一个主地址，收录不容易拆成好几条。描述不要留空，也不要整站复用同一句，摘要才不容易乱抽。已收录页做实质性增补并保持网址不变，再评估才有对照。
徐嘉余中国亚运历史金牌王
下载抖抈
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
菲媒证实网红雅典娜被害，网传该案仍有部分电诈犯未归案，目前案件的真实进展如何？
下载抖抈
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
三角洲s11前瞻爆料
下载抖抈
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
台州市开发区
保山市东区市区
台湾省第29市
食人魔王、内战、石油，乌干达百年国运，怎么比小说还离谱【东非04｜乌干达】
下载抖抈
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
《AIZO》司凤版😍乙骨听完整个人都通透了，轻松新宿一串二【AI音乐】
下载抖抈
光明日报记者 周世祥
“中方愿同联合国教科文组织一道落实好四大全球倡议，让各国人民共享教育、科学、文化发展成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，携手推动构建人类命运共同体。”5月12日下午，习近平主席在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时强调。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织致力于改革完善全球教育、科学、文化治理，为增进各国人民相互了解信任、推动不同文明交流互鉴作出重要贡献。
自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与联合国教科文组织开启合作新篇章，尤其是在教育、科学、文化领域不断拓展合作广度、增加合作深度，为文明交流互鉴的“百花园”增添了新的亮色。
共谋百年育人大计
解析几何命题如何兼顾深度与创新性？函数教学怎样突破“抽象壁垒”？2025年9月的一天，马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，针对当地教师教学中存在的多个难点，来自华东师范大学数学科学学院和上海市多所中学的教师团队组成专家小组，以“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体模式与马方教师展开深度研讨，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。
发生在马来西亚华文独中校园里的这一幕背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，构建了制度化交流渠道与长效发展机制。
跨校联合教研、师资互访交流等举措，正在让教育交流成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动着全球教育治理与优质教育普及。
教育合作不仅带来了新理念、新教学教法的互通共享，还有助于弥合教育鸿沟，推进教育公平的实现。
今年3月27日，一场特殊的结业仪式在坦桑尼亚的一间教室举行，24名来自坦桑尼亚各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是项目重要活动之一。培训不仅关注提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。
“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，服务于发展中国家工程教育优质公平发展以及中国工程教育改革的战略需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经联合国教科文组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等方面持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台之一。
中国教育的全球影响力，也在合作中彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这也是中国人第二次担任该职位。
2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学）。该研究所是联合国教科文组织一类中心，也是欧美地区国家之外首个全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所首届理事会在上海开幕，标志着该研究所正式启动运行。
“我国学界同联合国教科文组织日益密切的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升、国际交往合作深化的体现。”北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析，伴随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新、数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作打下更牢基础。
携手守护文明之光
随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达60项，物质与非物质文化遗产的保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。
2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方是联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席、中山大学旅游学院。十届比赛累计315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案转交给世界遗产地管理者，部分已被采纳利用。
走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，一旁还有现代修复技术、历代典型器物的展示。观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。
2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”教席正式落户景德镇学院。2025年7月，教席的第三期合作计划正式通过并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。
2025年7月申遗成功的西夏陵，陵区排水防洪是如何设计的？为回答这个疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查、创新性的遥感技术和数据分析等手段，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有工程长度数据增加3538米，揭示了西夏陵更多的历史奥秘，为申遗及持续研究提供了科学依据和技术支持。
“利用空间信息技术研究世界遗产正在成为新方向。”HIST主任郭华东介绍，该中心为利用空间技术进行世界遗产研究提供了一个权威国际平台，在发挥其依托单位——中国科学院空天信息创新研究院软硬件优势基础上，与包括中国在内的全球相关国家和地区的研究机构、大学、世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。
献策全球关键议题
“技术转型如何促进农村可持续发展？四种能力很关键：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。”联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建表示，对于这些能力培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。
今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者。
近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所同联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞、解决对策共商。
2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函，祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术全面观测分析气候变化、海洋水动力变化、人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。
曾经一条“臭水河”，如今已成为生机盎然的城市生态廊道——深圳茅洲河的巨变让两岸居民看在眼中。而这一河流治理的理论——从“流域共治”到渐进式修复，则是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例。国际水文科学协会专门成立相关工作组，将其纳入该协会“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献“中国方案”。
刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。
《光明日报》（2026年06月05日 12版）
